| Dersin Adı |
Bölgesel İktisat
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
ECON 315
|
Güz/Bahar
|
3
|
0
|
3
|
4
|
| Ön-Koşul(lar) |
|
|||||||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||||||
| Dersin Türü |
Seçmeli
|
|||||||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | - | |||||||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||||||
| Dersin Koordinatörü | - | |||||||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||||||
| Yardımcı(ları) | ||||||||||
| Dersin Amacı | Öğrencilere bölgesel ekonominin temel teorilerini ve yaklaşımlarını ve bunların çağdaş bölgesel kalkınma ile ilişkisini tanıtmak. Öğrencilere bölgesel eşitsizlikleri ve farklılıkları ölçmek için gereken analitik araçları ve göstergeleri sağlamak. Küresel mega trendlerin (dijitalleşme, iklim değişikliği, demografik değişimler) bölgesel ekonomileri ve kalkınma yollarını nasıl yeniden şekillendirdiğini incelemek. Öğrencileri AB'nin uyum politikası, OECD çerçeveleri ve ulusal bölgesel kalkınma stratejileri hakkında bilgilendirerek teoriyi pratikle ilişkilendirmek. Öğrencilerin bölgesel vaka çalışmalarını (AB ve Türkiye) analiz etme, politikaları karşılaştırma ve kanıta dayalı öneriler sunma becerilerini güçlendirmek. Sürdürülebilirlik, kapsayıcılık ve inovasyon bağlamında bölgelerin geleceği hakkında eleştirel düşünme ve tartışmayı teşvik etmek. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Bu ders, öğrencilere bölgesel ekonomi ve bölgesel kalkınmanın teorisini, politikalarını ve uygulamalarını tanıtmaktadır. Bölgesel eşitsizlikleri, AB, OECD ve BM gibi kurumların rolünü ve bölgeleri sınıflandırmak ve ölçmek için kullanılan araçları (NUTS sistemi, bölgesel göstergeler) incelemektedir. Ders, teorik bakış açılarını uygulamalı vaka çalışmalarıyla birleştirir ve etkileşimli öğrenmeye vurgu yapar. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri | ||
| Destek Dersleri |
X
|
|
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Bölgesel Ekonomi ve Bölgesel Kalkınmaya Giriş | |
| 2 | Bölgelerin Sınıflandırılması (OECD ve AB) | Eurostat Regional Yearbook -Regional Statistics by NUTS classification -Eurostat Database |
| 3 | Bölgesel Kalkınmada Eşitsizliklerin Ölçülmesi | -UNCAD Reports on employment and regions -OECD Regions and Cities -Rethinking regional policy making (2018) |
| 4 | Bölgesel Ekonominin Temel Kavramları | -Krugman, Geography and Trade -Hoover & Giarratani, An Introduction to Regional Economics |
| 5 | GSYİH Ötesi: Kalkınmanın Güncel Kavramları ve Göstergeleri | -UNDP Human Development Reports -Sustainable Development Goals (SDG) Reports -SDG Indicators Database -OECD Well Being |
| 6 | Küresel Megatrendler ve Bölgeler Üzerindeki Etkileri | -UNCTAD Global Megatrends report 2024 UNIDO: Industrial Development Report 2024 |
| 7 | Bölgesel Kalkınma Politikaları: Yer Tabanlı Yaklaşımlar | -Barca, McCann & Rodríguez-Pose, “The Case for Regional Development Policy” -OECD Regions and Cities |
| 8 | AB Bölgesel Politikaları | -EU Cohesion Policy Reports -EuropeanCommission: Regional and Urban Policy -European Green Deal & Just Transition Mechanism |
| 9 | Ara Sınav | |
| 10 | İklim ve Yeşil Dönüşüm | -UN reports on Climate Cgange -UNEP Reports |
| 11 | Türkiye’de Bölgesel Kalkınma | -TÜİK Bölgesel İstatistikleri -Kalkınma Planları (11. ve 12.) -İzmir Kalkınma Ajansı (IZKA) Raporları ve Stratejileri -Diğer Bölgesel Kalkınma Ajansları Raporları |
| 12 | Dijitalleşme ve Bölgesel Büyüme Üzerine Etkileri | -WEC: Future of Jobs Report 2024 |
| 13 | Yeşil ve Dijital İkiz Dönüşüm | -ILO ;How to work in Green economy? - EU: Twin. Transition 2022 |
| 14 | Vaka Çalışmaları ve Karşılaştırmalı Perspektifler | |
| 15 | Vaka Çalışmalarına Devam | |
| 16 | Dönemin gözden geçirilmesi |
| Ders Kitabı | Key References for the Course |
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım |
16
|
10
|
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev | ||
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
20
|
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav |
1
|
30
|
| Final Sınavı |
1
|
40
|
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
60
|
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
40
|
|
| Toplam |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
3
|
48
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati) |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
16
|
2
|
32
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
0
|
||
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
10
|
10
|
| Proje |
0
|
||
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
1
|
15
|
15
|
| Final Sınavı |
1
|
15
|
15
|
| Toplam |
120
|
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
İktisat alanına özgü temel kavramların, teorilerin, ilkelerin ve araştırma yöntemlerinin bilgisine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
X
|
-
|
|
| 2 |
İktisadi verileri toplar, işler ve ekonomi politikalarına yol gösterebilecek bilimsel araştırmalar yapmak için uygun matematiksel, ekonometrik, istatistiksel yöntemleri ve veri analizi yöntemlerini uygular. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
İlgili akademik, mesleki, bölgesel ve global ağların içinde yer alır bu ağları etkin olarak kullanır. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 4 |
Bulunduğu toplumun ihtiyaçları konusunda yeterli sosyal sorumluluk bilincine sahip olur ve gerektiğinde sosyal dinamikleri etkileyebilecek aktiviteler düzenler. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 5 |
İhtiyaç duyduğu bilgiye erişmek için eğitim sürecinde edindiği ile kişisel bilgi birikimini sentezler. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 6 |
Eleştirel ve analitik düşünme becerisi ile kendi öğrenim gereksinimlerini belirler ve yaşam boyu öğrenme sürecini yönlendirir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Toplumsal dinamikleri iktisadi süreçlere hem bir girdi hem de sonuç olarak eklemleyebilmek için gerekli becerilere sahiptir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Üniversitede edindiği birikimini bulunduğu toplumun kültürel ve tarihsel yapısıyla ilişkilendirebilir ve toplumun farklı katmanlarına iletir. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 9 |
Bireysel ve grup üyesi olarak sorumluluk alır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
Ekonomi ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması ve uygulanması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerlere göre hareket eder. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
Bir yabancı dili kullanarak ekonomi ilgili bilgi toplar ve meslektaşları ile iletişim kurar .("European Language Portfolio Global Scale", Level B1) |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..